Školský podporný tím

Efektívna podpora žiakov školy a maximalizácia ich šancí na úspech sa efektívne dosiahne multidisciplinárnym prístupom viacerých osôb v školskom prostrredí. Multidisciplinárny prístup odborníkov umožňuje, aby spoločne dospeli k užitočným prístupom, a riešeniam s adekvátnym počtom intervencií. Jeho základom je prepojenie a koordinácia odborníkov z jednej alebo viacerých oblastí možnej podpory čo umožňuje riešiť náročnejšie úlohy.

V súlade s § 84a) a § 21 a 24n zákona 138/2019 o pedagogických a odborných zamestnancoch v ZŠ s MŠ Zuberec pôsobia pedagogickí zamestnanci s kvalifikáciou a špecializáciou na potrebné oblasti výchovy a vzdelávania. Z nich je tvorený školský podporný tím.   Školský podporný tím je zložený z pedagogických zamestnancov školy, ktorí sa aktívne podieľajú na tvorbe inkluzívnej kultúry školy a pracujú nielen s deťmi/žiakmi, ale aj s učiteľmi, rodičmi a ich komunitou a ďalšími odborníkmi v rezorte školstva a mimo neho. 

Členovia školského podporného tímu

• školský špeciálny pedagóg - Mgr. Ivana Hulejová
• výchovný a kariérový poradca - Mgr. Jana Medvecká
• koordinátor prevencie a závislostí - Mgr. Silvia Smutná
• učitelia, vychovávatelia a pedagogickí asistenti

 

Úlohy školského podporného tímu

• Vyhľadávanie a identifikácia zdrojov a rizík u žiakov, tried, učiteľov (nástup prvákov, podpora deviatakov, prechod piatakov, kariérny rozvoj žiakov, prevencia pred sociálnopatologickými javmi a závislosťami, integrácia žiakov, práca žiakov so ŠVVP, príchod nového žiaka, zápis do 1. ročníka).
• Preventívne a depistážne programy.
• Individuálna reflexia so žiakmi.
• Mediácia konfliktov.
• Cielená intervencia (reedukácia porúch učenia, skupinová a individuálna podporná terapia.
• Mentoring a supervízia asistentov.
• Podpora triednych učiteľov.
• Konzultácie so žiakmi a zákonnými zástupcami pri školských priestupkoch žiakov, neprospechu žiakov, podozrení na šikanovanie, závislosti a i.
• Aktívna spolupráca s CPPPaP a CŠPaP, sieťovanie s inými subjektmi(kuratela, polícia, lekári, DC a i.)

Základné princípy a zásady práce podporného tímu

• Rozdelenie úloh – zahŕňa úlohy vyplývajúce z profesie, ale aj prirodzené vlohy a potenciál každej osobnosti v tíme i vzťahovú väzbu k tomu ktorému dieťaťu, rodine, triede či zamestnancovi.
• Zdieľanie – je dôležité rozumieť, ktoré informácie je potrebné v tíme zdieľať. Niekedy sa pod zámienkou dôvernosti informácii a GDPR nezdieľajú zásadne dôležité informácie, hoci je to v najlepšom záujme dieťaťa. Ideálne je s dieťaťom a rodičom o zdieľaní informácii hovoriť, resp. zakotviť to priamo v školskom poriadku. Školský zákon zdieľanie umožňuje a podporuje.
• Postupnosť krokov (subsidiarita) – čo môže vyriešiť triedny učiteľ, treba nechať na neho. On je človek prvého kontaktu. Aj rodičia, žiaci a učitelia musia poznať túto postupnosť. Tím má podpornú funkciu voči žiakom aj učiteľom.
• Spolupráca – deti veľmi potrebujú pociťovať, že „ich ľudia“ stoja okolo nich a poskytujú im spoločnú a jednotnú oporu a bezpečie. Členovia tímu navzájom spolupracujú tak, aby ich zručnosti a schopnosti sa dopĺňali.

• Priateľské vzťahy, otvorenosť – úlohy ľudí v tíme predstavuje rozmanitosť, nie hierarchiu, mocenské boje, súťaživosť či duplikovanie služieb. Ak v tíme vládne dôvera a otvorenosť, je predpoklad, že aj chyby, nedostatky sa dokážu prekonať a odkomunikovať

Spolupráca podporného tímu s ostatnými časťami školy

• Dôležitou časťou práce tímu je práca v subtímoch, ktoré riešia konkrétne situácie a problémy v škole.
• V týchto subtímoch spolupracujú s podporným tímom tí zamestnanci školy, ktorých sa konkrétny prípad týka (triedny učiteľ, učiteľ, asistent učiteľa a pod.), ale aj rodič, žiak, či iný aktér.
• Pri riešení a podpore detí prizývame oboch rodičov, pokiaľ je to čo i len trochu možné. Často tak môže dôjsť ku komplexnosti podpory, aktivizácii otca, zážitku dieťaťa, že spolupracujú jeho vzťahové osoby. Z riešenia tím vždy vyhotoví záznam, ktorí podpíšu všetci aktéri stretnutia.
• Podporný tím úzko spolupracuje s vedením školy najmä v porozumení dopadov jednotlivých krokov a usmernení. Dôležitá je aj spolupráca pri plánovaní finančného rozpočtu tímu, napr. na vzdelávanie členov tímu.

Koncepcia školského podporného tímu

 Schéma predstavuje názorné úrovne (U1 – U3) riešenia problémov a podpory pri práci so žiakmi, rodinou, triedou , systematicky a čo najbližšie k žiakovi.

 

Jednotlivé úrovne predstavujú:

U 1 Úroveň 1 – bežná podpora a práca učiteľov s podporou asistenta na hodine i cez prestávky, riešenie problémov triednymi učiteľmi, komunikácia s rodičmi. Centrom tejto úrovne je triedny učiteľ a asistent a rodič ako najdôležitejšie vzťahové osoby okolo dieťaťa. Špeciálny pedagóg a kariérový poradca pomáha predovšetkým pri podpore prestupu na vyšší stupeň vzdelávania a pomáha zosúlaďovať IVP žiaka a smerovanie jeho ďalšieho kariérového rozvoja. Na prvej úrovni sa rieši väčšina problémov v škole, hoci už na tejto úrovni v rámci prevencie má aktívne pôsobiť napríklad koordinátor prevencie, psychológ podpornými programami, meraním klímy, aktivitami, sústredeniami, akciami – v úzkej spolupráci s triednymi učiteľmi, členmi podporného tímu v preventívnej práci a identifikácii rizík a zdrojov žiakov.

U 2 Úroveň 2 - cielená intervencia a pomoc deťom v riziku. Žiaci pravidelne ohrození neúspechom alebo emočnými ťažkosťami vyžadujú dlhodobejšiu a odbornú starostlivosť. Podľa typu problému na tejto úrovni zasahujú jednotlivo psychológ, špeciálny pedagóg, výchovný poradca, koordinátor prevencie a závislostí (terapia, poradenstvo, sprevádzanie, reedukácie, podpora a usmernenie učiteľov) a pod. Na tejto úrovni je možné poskytnúť niektorému žiakovi alebo menšej skupine žiakov špecifickú podporu. Jednotliví pedagogickí zamestnanci úzko spolupracujú medzi sebou a pokúšajú sa postupne inkluzívne vrátiť prácu s jednotlivým dieťaťom späť na úroveň 1 do triedy.

U3 Úroveň 3 – na tejto úrovni ide o komplexnú starostlivosť o vážne ohrozené deti a ich rodiny. Tím postupuje v úzkej spolupráci s učiteľmi, vedením školy, poradenským zariadením a inými zložkami pre pomoc deťom či rodine. Môže ísť prípady krízovej intervencie pri smrti blízkej osoby, prípady týrania a vážneho zanedbávania, ohrozenia žiaka, traumatického rozvodu, porúch správania, ťažšieho zdravotného znevýhodnenia a i. Je potrebné, aby tím v súčinnosti s poradenským zariadením spoločne plánoval kroky, aby sa realizovali stretnutia so zápisnicami, spísali sa dohody, plány, navrhli sa účinné kroky a ich následná spoločná kontrola. Takéto hlbšie a komplexnejšie riešenia môžu vyžadovať prácu so žiakom a rodinou na viacerých úrovniach – jeden odborník rieši prostredie a rodinu žiaka, iný terapeuticky pracuje so žiakom, triedny učiteľ môže pracovať (v prípade potreby) aj s celou triedou na podpore žiaka. Niektoré prípady vyžadujú aj medzirezortnú spoluprácu (súdy, kuratela, polícia, lekári).